Das Collège du Léman, eine renommierte internationale Tages- und Internatsschule in der Schweiz, beherbergt eine lebendige Gemeinschaft von Schüler:innen aus mehr als 100 Nationen. Mit einem starken Fokus auf akademische Exzellenz und personalisiertes Lernen setzt die Schule seit langem auf Bildungstechnologie, um die Erfahrung der Schüler:in zu bereichern. Der Einsatz verschiedener digitaler Tools führte jedoch im Laufe der Zeit zu Problemen in Bezug auf Konsistenz und Kommunikation. Um dieses Problem Adresse , wandte sich das Collège du Léman an itslearningzu, einer umfassenden Lernplattform, die darauf ausgelegt ist, digitale Ressourcen zu rationalisieren, die Planung zu zentralisieren und ein besseres Engagement innerhalb der Schulgemeinschaft zu fördern.
Der Übergang zu itslearning war ein strategischer Schritt, der darauf abzielte, die Art und Weise, wie am Collège du Léman Bildung vermittelt wird, zu verändern. Die Plattform spielt eine Schlüsselrolle bei:
- Zentralisierung der Kursplanung und der gemeinsamen Nutzung digitaler Ressourcen, um Konsistenz und Eingabehilfen für alle Fächer zu gewährleisten.
- Verbesserung der Kommunikation zwischen Pädagogen, Schüler:innen und Eltern, um eine vernetzte und transparente Lernumgebung zu schaffen.
- Rationalisierung der Nachverfolgung von Beurteilungen und akademischen Fortschritten, was eine effektivere Überwachung und personalisierte Unterstützung ermöglicht.
Die Leistung des itslearning Planer
Entscheidend für die erfolgreiche Integration von itslearning am Collège du Léman war das Tool Planer , ein unschätzbares Hilfsmittel für die Organisation und Bereitstellung von Lerninhalten. Diese Funktion gab Lehrer:innen die Möglichkeit, klare, nummerierte Unterrichtspläne erstellen , die eine logische Abfolge von Aufgaben darstellen, die das Lernen für Schüler:innen intuitiver machten. Die Lektionen konnten nach Thema und Einheit strukturiert werden und boten so eine konsistente und vorhersehbare Reise durch den Lehrplan.
Darüber hinaus ermöglichte der Planer den Lehrkräften, Ressourcen und Aktivitäten auf bestimmte Lernziele abzustimmen, so dass sowohl Lehrer:innen als auch Schüler:innen einen transparenten Überblick über den Lernfortschritt hatten. Dies erhöhte nicht nur die Klarheit des Unterrichts, sondern stellte auch sicher, dass nichts Wichtiges auf dem Weg dorthin übersehen wurde.
"Die große Umstellung für uns war Plans, alles in Plans zu zentralisieren. Das ist der Rat, den ich jeder Schule geben würde, die itslearning nutzt: Lehrer:innen dazu zu bringen, Plans zu nutzen. Es muss nicht perfekt sein, aber sie sollten so bald wie möglich damit beginnen, Ressourcen und die Kommunikation mit Schüler:innen über Plans abzuwickeln." Jacob Rosch, Leiter der Abteilung Bildungstechnologie.
Innovationen im Bereich Blended Learning und Fernunterricht
Im Frühjahr 2020 sah sich das Collège du Léman, wie viele andere Schulen auf der ganzen Welt, mit der plötzlichen Umstellung auf vollständiges Fernlernen konfrontiert. Die Schule erkannte schnell drei zentrale Herausforderungen für Adresse:
- Standardisierung der Unterrichtsgestaltung in einem vielfältigen und internationalen Schüler:in .
- Die Aufrechterhaltung eines hohen Niveaus von Schüler:in Engagement und Beteiligung in einer Online-Umgebung.
- Dokumentieren Sie den Unterricht und verfolgen Sie Schüler:in progress effektiv.
Um diese Herausforderungen zu bewältigen, wandte sich die Schule an itslearning als zentrale Lösung. Es wurde ein einheitlicher Tagesablauf etabliert: Jeder Morgen begann mit einer Nachricht, die die Ziele und Aktivitäten des Tages umriss und den Schüler:innen von Anfang an Klarheit und Orientierung gab. Der Planer spielte dabei eine entscheidende Rolle: Er half Lehrer:innen , Aufgaben zu nummerieren und zu organisieren, so dass Schüler:innen ihre Arbeitslast selbstständig und sicher bewältigen konnten.
Um das Engagement zu steigern, wurden verschiedene interaktive Tools eingeführt. Lehrer:innen nutzten strategisch Diskussion , Aufgaben, Quizze und Beurteilungen von Mitschülern, um die Zusammenarbeit zu fördern und zur aktiven Teilnahme anzuregen. Regelmäßige Feedbackschleifen sorgten dafür, dass sich Schüler:innen unterstützt und verbunden fühlten - auch wenn sie aus der Ferne lernten.
"Das Arbeitsauftrag ist hervorragend, weil es über das Einreichen der Arbeit und das Erhalten von Feedback hinausgeht. Es ermöglicht fortlaufende Gespräche über die Arbeit, so dass Schüler:innen ihre Aufgaben verfeinern und erneut einreichen können, um eine endgültige Version zu erhalten. Eine weitere großartige Sache bei Arbeitsauftrag ist die Funktion der gegenseitigen Bewertung. Das ist für mich sehr wichtig, weil es ein Maß an Interaktion ermöglicht, das in einer virtuellen Schulumgebung oft fehlt."Tom Moores, Lehrer:in
Lehrer:innen nutzten das Tool Seite auch, um wöchentliche Unterrichtspläne zu erstellen, Beziehungen zu den Schüler:innen aufrechtzuerhalten, ihnen die Möglichkeit zu geben, miteinander in Kontakt zu treten und sicherzustellen, dass die Schüler:innen ein Mitspracherecht und eine Wahlmöglichkeit im Unterricht haben. Sie nutzten es auch als Adresse für die mentale Gesundheit und das WohlbefindenSchüler:innen . Lehrer:in Aimée Skidmore richtete ihre Seite für die Woche mit Lektionen, einer Videobotschaft, einer Diskussion und Umfragen für die Schüler:innen ein, um ihnen Feedback zu geben.
"Was mir an den Seiten gefällt, ist, dass die Schüler:innen an einem Ort alle ihre Aufgaben, Instruktionen und Ressourcen finden können. Und ich kann auch einige Audio- und Videohinweise geben. Ich kann Lernziele mit zusammenhängenden Lektionen strukturieren, die sauber darunter eingebettet sind. Das war besonders wertvoll für Schüler:innen mit Lernschwierigkeiten, die sich nur schwer durch das System bewegen konnten. Ich nutze auch die Chatfunktion, um für meine Schüler:innen präsent zu sein." Aimée Skidmore, Englisch Lehrer:in.
Die eingebauten 360 Berichte in itslearning war entscheidend, um den Fortschritt der Schüler:innenzu dokumentieren und im Auge zu behalten. Es zeigt den Lehrer:innen auf einfache Weise, wie die Schüler:innen sich mit dem Lernmaterial beschäftigen und ermöglicht es den Lehrer:innen , auch bei einer entfernten Einstellung proaktiv vorzugehen und die Schüler:innen zu erreichen, die zusätzliche Unterstützung benötigen.
Zusammenfassung der besten Praktiken für Blended Learning und Fernunterricht
- Strukturierte Lernpläne
Die Entwicklung klarer, nummerierter Unterrichtspläne, die eine Abfolge von Aufgaben skizzieren, macht die Navigation für Schüler:innen intuitiv. Das Werkzeug Planer in itslearning ermöglichte es Lehrer:innen , die Lektionen nach Thema und Einheit zu organisieren und so einen kohärenten und vorhersehbaren Lernweg zu gewährleisten. - Aktive Lerntechniken
Um das Engagement Schüler:in zu erhöhen, nutzten Lehrer:innen integrierte kollaborative Tools wie Microsoft Teams und Padlet. Neben den nativen itslearning Tools wie Diskussion, Messageboards und Umfragen. Sie ermöglichen es den Schüler:innen , das Lernmaterial zu diskutieren, andere Schüler:innen oder Lehrer:in um Hilfe zu bitten und Feedback zur Lernerfahrung zu geben. - Schwerpunkt auf Schüler:in
In Anerkennung der Bedeutung der psychischen Gesundheit während des Fernunterrichts hat Lehrer:innen Ressourcen in das Unterrichtsmaterial integriert. Die Schule richtete auf ihren Seiten Abschnitte zum Wohlbefinden ein, die Achtsamkeitsübungen, Tipps zur Stressbewältigung und gemeinschaftsbildende Aktivitäten enthalten, um emotionale Unterstützung zu gewährleisten. - Kontinuierliches Feedback und Bewertung
Regelmäßige Feedbackschleifen wurden durch Aufgaben, Quiz und gegenseitige Bewertungen eingerichtet. Lehrer:innen nutzten Funktionen wie Inline-Kommentare in Word-Dokumenten, Video-Feedback und strukturierte Rubriken, um aussagekräftige Bewertungen abzugeben. Die Lehrer:in behielten auch das Engagement Schüler:in durch den 360°-Bericht im Auge, so dass sie Schüler:innen , die Gefahr laufen, zurückzufallen, unterstützen konnten. - Zentralisierte Kommunikation und Engagement
Um Schüler:inLehrer:in und Peer-Interaktionen aufrechtzuerhalten, nutzte das Collège du Léman itslearningdas Nachrichtensystem und die Diskussion ausgiebig. Die Seitenfunktion wurde auch genutzt, um Videonachrichten von den Lehrer:innen zu posten und den Schüler:innen zu zeigen, dass sie anwesend sind.
Ergebnisse und Auswirkungen
Collège du Léman Fernlerntechniken mit itslearning halfen ihnen, das Engagement Schüler:in in einer schwierigen Zeit zu sichern. Lehrer:innen beobachteten Verbesserungen bei den Schüler:in Autonomie, Kreativität und die Fähigkeit, sich selbständig im Kursmaterial zurechtzufinden. Der strukturierte Ansatz hielt nicht nur die akademische Strenge aufrecht, sondern förderte auch das Wohlbefinden der Schüler:innen, was die Wirksamkeit einer gut durchdachten Fernlernstrategie belegt.
Darüber hinaus stellten die Lehrer:innen fest, dass Schüler:innen mehr Verantwortung für ihr Lernen übernahmen. Die Möglichkeit, aufgezeichnete Lektionen erneut zu besuchen, auf strukturierte Wiedergabelisten zuzugreifen und sich an selbstgesteuerten Aktivitäten zu beteiligen, trug zu einer stärker Schüler:in Lernerfahrung bei. Die virtuelle Schulumgebung erleichterte auch eine intensivere Zusammenarbeit, wobei die Beurteilung durch Gleichaltrige und interaktive Diskussionen das Gemeinschaftsgefühl förderten.
"DieSchüler:innen zeigen mehr Selbstständigkeit; sie übernehmen die Kontrolle darüber, wie sie die Arbeit angehen und wie sie die Dinge erledigen. Wir geben ihnen wirklich die Kontrolle über ihren Kurs, es liegt an ihnen, auf die Plattform zu gehen und zu sehen, was vor sich geht und mit den Kursmaterialien zu interagieren. Ich sehe mehr Kreativität in der Art und Weise, wie sie arbeiten und wie sie ihr Wissen zeigen.
Aimée Skidmore, Lehrer:in.
Schlussfolgerung und künftige Ausrichtung
Die Umstellung des Collège du Léman auf Blended Learning und Fernunterricht ist ein überzeugendes Modell für Schulen, die ihre digitalen Lernumgebungen stärken wollen. Durch die Priorisierung strukturierter Unterrichtsplanung, aktiver Schüler:in , Wohlbefinden und kontinuierliches Feedback förderte die Schule ein virtuelles Klassenzimmer, das sowohl unterstützend als auch effektiv ist. Die strategische Umsetzung der itslearning wurde eine zentralisierte, intuitive Plattform geschaffen, die es sowohl den Lehrkräften als auch den Schüler:innen ermöglichte, die Herausforderungen des Fernunterrichts mit Zuversicht und Klarheit zu meistern.
Mit Blick auf die Zukunft möchte das Collège du Léman seine itslearning als zentrale Drehscheibe für alle Bildungsaktivitäten weiter ausbauen. Das Ziel der Schule ist es, weiterhin eine Kultur zu fördern, in der sich Lehrer:innen und Schüler:innen instinktiv an itslearning als ihrem primären Lernort zuwenden.
"Wir werden Plans weiter entwickeln in itslearning und es zu 'dem einen Ort' machen, an den Schüler:innen und Lehrer:innen gehen. Meine kurze Mission ist 'it's on itslearning'. Das ist es, was wir hören wollen, wenn Lehrer:innen zu Schüler:innen sagen, wenn Lehrer:innen das zu Eltern sagen, wenn Schüler:innen zu Eltern sagen und wenn Schüler:innen zueinander sagen, 'es ist auf itslearning'. Wir wollen, dass es der eine Ort ist, wo die Leute hingehen, um Ressourcen zu finden."
Jacob Rosch, Leiter der Abteilung Bildungstechnologie.
Das Collège du Léman hat bereits damit begonnen, die Nutzung des LMS für die berufliche Entwicklung, die schulweite Kommunikation und die weitere Personalisierung der Lernerfahrungen auszuweiten. Durch die kontinuierliche Verfeinerung ihrer digitalen Strategien wird die Schule einen nahtlosen Zugang zu Ressourcen, eine effektive Kommunikation und eine dynamische Lernerfahrung sowohl für Schüler:innen als auch für Lehrkräfte sicherstellen.