itslearning stärkt Lehrkräfte und hilft allen Lernenden, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
Übersetzung erstellt von einem KI-Übersetzungsdienst
Alle Anbieter von Sekundarstufe-II-Bildung für Jugendliche in ganz Finnland werden bis zum Frühjahr 2021 einen neuen Lehrplan für die Sekundarstufe II erstellen. Der Lehrplan wird die Unterrichts- und Bildungsarbeit der Sekundarstufe II festlegen, und Schüler:innen auf dieser Grundlage ihren persönlichen Bildungsplan erstellen. Der neue Lehrplan wird die lokalen Stärken und den lokalen Kontext stärker als bisher widerspiegeln.
Wie lassen sich diese lokalen Stärken in einen authentischen und zielorientierten Lernprozess einbinden? selflearning stellt allen Lehrer:innen nationale und lokale Lehrpläne Lehrer:innen einfache und übersichtliche Weise zur Verfügung.
In der pädagogischen Schnittstelle zum Selbstlernen Lehrer:in die Lehrer:in das Lernziel bzw. die Lernziele für das zu behandelnde Thema für ihre Gruppe Lehrer:in Gruppe diese werden automatisch im Lernverlauf und in der Leistungsbewertung der Lernenden erfasst. Der zielorientierte Lernprozess, der gemeinsame Wissensaufbau, die Reflexion, die Selbst- und Peer-Bewertung, individuelle Lernwege sowie das Feedback Lehrer:in (summativ und formativ) sind direkter Bestandteil des Lernprozesses.
Um die Ziele der Lernmodule zu erreichen, sind ein zielorientierter Lernprozess und eine entsprechende Leistungsbewertung erforderlich. Mit mehr als 20 Jahren Erfahrung bietet „Selbstlernen“ Lehrer:innen Lernenden eine klare und pädagogisch fundierte Plattform als Lösung für multimodales und Präsenzlernen. Die Lernziele werden als einzelne Objekte dargestellt, die in den Lernprozess integriert sind. Die Bewertung basiert auf sichtbaren Kompetenzen und Zielen. Ein transparenter Prozess gewährleistet eine faire und gerechte Lernerfahrung und Bewertung für Schüler:innen.
Digitale Lernmaterialien spielen ebenfalls eine wichtige Rolle im zielgerichteten Lernprozess. Hochwertige, lizenzierte Lernmaterialien können Schüler:innen einer Selbstlernumgebung sicher an Schüler:innen verteilt werden. Wir haben zudem offene Lernmaterialien in die Bibliothek aufgenommen, Bibliothek auf OPS-Lernziele abgestimmt sind, sodass Lehrer:innen leicht digitale Materialien zur Unterstützung ihres Unterrichts finden Lehrer:innen . Lehrer:innen Lernmaterialien in der Bibliothek auch untereinander teilen. Wenn Lehrer:innen , Materialien mit Kolleg:innen, ihrer eigenen Einrichtung oder einer breiteren Gruppe von Benutzer:innen zu teilen, können sie dies über die Bibliothek tun. Auch ganze Module mit Materialien und Aufgaben können über self-learning geteilt werden.
Die Phase des Fernunterrichts im vergangenen Frühjahr hat in der Praxis gezeigt, wie gut sich die digitale Lernumgebung zur Erreichung der OPS-Ziele eignet. Durch das Selbstlernen Schüler:innen Lehrer:in des Fern- und Blended-Learning zeitnahes Feedback und Unterstützung von der Lehrer:in . Dies hat sich in Interviews mit Schüler:innen Lehrer:innen dem Hintergrund der Erfahrungen des Corona-Frühlings als notwendig erwiesen. Der 360-Grad-Überblick über das Selbstlernen Lehrer:in der/dem Lehrer:in jederzeit aktuelle Informationen Lehrer:in den Fortschritt, die Zeitnutzung, Aktivität die Noten Schüler:innen. Ein einfacher Überblick über den Fortschritt Gruppe der einzelnen Lernenden sowie die Kommunikation schafft einen erfolgreichen Rahmen für Fernunterricht und Kommunikation. Alles in einem Paket und unter einer Adresse.
Oftmals halten Lehrer:innen Lernende an vertrauten Lösungen fest. Tool-basierte Cloud-Dienste mit Funktionen zur Erstellung von Inhalten sind für viele eine vertraute Lösung. Doch wie sieht es mit Lernzielen und der Leistungsbewertung aus? Beim Selbstlernen sind Lehrer:innen Lernende gleichzeitig in einer echten Lernumgebung und in den Cloud-Diensten des Bildungsanbieters angemeldet. Auf diese Weise fließen die besten Funktionen aller Tools in das zielorientierte Lernen und die Leistungsbewertung innerhalb der Selbstlernumgebung ein.
Die von den Lehrer:in abgegebenen Kursbewertungen Lehrer:in ebenfalls automatisch an das Schüler:in zurückgesendet. Dies ist ein großer Vorteil für die Lehrer:in die nun nicht mehr dieselben Aufgaben in verschiedenen Systemen erledigen müssen, sondern dank einheitlicher Schnittstellen und zuverlässiger Datenübertragung die Routineabläufe im Rahmen der Digitalisierung sicher bewältigen können. itslearning verfügt über die Datensicherheitszertifizierung nach ISO 27001, die allen Beteiligten eine sichere Nutzung von DSGVO-Daten garantiert. Alle Daten Lehrer:in die sich im Besitz der Lehrer:in der Lernenden befinden Lehrer:in werden im EWR gespeichert.
Wir lassen Lehrer:innen Schulleiter:innen nicht im Stich, sondern schaffen durch unsere Unterstützungsangebote und Anwendungen, mit denen Lehrer:innen bereits vertraut Lehrer:innen , einen echten neuen digitalen Mehrwert für Unterricht, Lernen und Leistungsbewertung.
Der Prozess der Einführung des selbstgesteuerten Lernens umfasst Schulungen und Unterstützung durch unsere professionellen Online-Pädagogen. Wir kümmern uns sowohl um die technischen als auch um die pädagogischen Aspekte, um unseren Kunden dabei zu helfen, die pädagogische Lernumgebung zu nutzen und ihre Fähigkeiten weiterzuentwickeln.
Darüber hinaus bieten wir gegenseitige Unterstützung im Rahmen von Kundentreffen an, bei denen neue Benutzer:innen mit Lehrer:innen Schüler:innen sprechen Benutzer:innen , Schüler:innen bereits damit begonnen haben. Insgesamt bietet das Selbstlernen seinen Kund:innen eine umfassende Lösung für die Lernbegleitung und -bewertung – von den Lernzielen bis hin zur Leistungsbeurteilung.
itslearningbietet Lehrer:innen, Schulleiter:innen, Lernenden und Betreuer:innen mit seinen ausgefeilten und sicheren Lernanalyse-Tools aktuelle und übersichtliche Informationen zur Kompetenzentwicklung in einem zielorientierten Lernprozess.
Lesen Sie im Folgenden den Bericht Lehrer:in Entwicklerin Lehrer:in über digitale Plattformen zur Unterstützung des Lernens in der Sekundarstufe II und der Leistungsbewertung. Die Autorin ist Annukka Kosonen, eine erfahrene Online-Pädagogin, Lehrer:in Lehrer:in am Alppilan lukio in Helsinki.
Lernen ist immer interaktiv, denn im Unterricht (egal ob Präsenz- oder Fernunterricht) arbeitet man stets in einer Gruppe. In einer guten Gruppe Schüler:innen alle Schüler:innen ein Lernziel und arbeiten gemeinsam auf ein gemeinsames Ziel hin. Schüler:innen sich gegenseitig, kommen gerne zum Unterricht, und die Freude am Lernen ist in der Gruppe spürbar und hörbar.
Gruppe entstehen nicht von selbst, da sie stets ein sicheres Umfeld und entsprechende Maßnahmen erfordern. Die Rolle der Lehrer:in Aufbau einer Gemeinschaft ist entscheidend, und verschiedene Formen der Zusammenarbeit (Gruppe , gemeinsame Dokumente und spielerische Elemente) fördern den Gemeinschaftssinn sowohl im Präsenzunterricht als auch im Fernunterricht.
Ein erfolgreiches Lernumfeld ist ein Umfeld, in dem keine Angst vor dem Scheitern herrscht und in dem Wohlbefinden und Kreativität gedeihen.
Da Lehrer:innen hochwertige digitale Lösungen zur Verfügung stehen und sie deren pädagogischen Kern verinnerlicht haben, sparen Lehrer:innen bei Routineaufgaben – und haben mehr Zeit für qualitativ hochwertiges Feedback. Qualitativ hochwertiges Feedback ist kontinuierlich und motivierend und steht nicht in Zusammenhang mit der Persönlichkeit der Schüler:in. Es konzentriert sich nicht nur darauf, Fehler aufzuzeigen, sondern gibt der Schüler:in an die Hand, um ihre Beherrschung des Lehrstoffs und vor allem ihre Lernkompetenzen weiterzuentwickeln.
Gleichzeitig lernen Schüler:innen ihre eigenen Fähigkeiten einzuschätzen, sich Ziele zu setzen und andere zu bewerten. Das gegenseitige Feedback fördert Schüler:innen die zwischenmenschlichen Fähigkeiten und die Empathie Schüler:innen und gibt der Lehrer:in Zeit, bei besonders anspruchsvollen Aufgaben individuelles Feedback Lehrer:in geben.
Wenn Schüler:innen , dass sie qualitativ hochwertiges und zeitnahes Feedback zu ihrem Lernfortschritt erhalten, können sie sich auf das Wesentliche konzentrieren – die Freude am Lernen. Qualitativ hochwertiges Feedback trägt zum Wohlbefinden der Schüler:innen bei.
In dieser außergewöhnlichen Zeit ist die Erstellung und abschließende Bewertung von Prüfungsaufgaben nicht immer einfach, doch mit den richtigen digitalen Lösungen wird auch dies erleichtert. Die Lehrer:in nicht ihre gesamte Energie darauf verwenden, nach Schüler:in zu suchen oder deren Ergebnisse zu erfassen. Ebenso wenig sollte Lehrer:in Zeit Lehrer:in , die Noten für verschiedene Aufgaben zusammenzurechnen oder andere, ebenso irrelevante Dinge zu erledigen. Die Rolle der Bildungstechnologie besteht darin, die pädagogischen Entscheidungen Lehrer:in zu unterstützen und ihr Zeit zu geben, ihren eigenen Unterricht weiterzuentwickeln. Mit dem Inkrafttreten des neuen Lehrplans sollte auch das Wohlbefinden Lehrer:in nicht vergessen werden!
