Neue LOPS und Lernumgebung
Alle Anbieter der Sekundarstufe II in ganz Finnland werden bis zum Frühjahr 2021 einen neuen Lehrplan für die Sekundarstufe II ausarbeiten. Der Lehrplan wird die Unterrichts- und Erziehungsarbeit der Sekundarstufe II festlegen, und Schüler:innen wird auf der Grundlage dieses Lehrplans seinen persönlichen Lernplan erstellen. Der neue Lehrplan wird die lokalen Stärken und den lokalen Kontext stärker als bisher berücksichtigen.
Wie lassen sich diese lokalen Stärken in einen echten und zielgerichteten Lernprozess einbinden? Das Selbststudium macht sowohl nationale als auch lokale Lehrpläne auf einfache und rationale Weise für alle Lehrer:innen zugänglich.
In der pädagogischen Schnittstelle des Selbstlernens wählt der Lehrer:in das Ziel/die Ziele des zu lernenden Themas für sein/ihr Gruppe aus, und sie werden automatisch im Lernverlauf und in der Bewertung der Lernenden aufgezeichnet. Der zielorientierte Lernprozess, der kollaborative Wissensaufbau, Reflexion, die Selbst- und Peer-Bewertung, individuelle Lernpfade und Lehrer:in Bewertungsfeedback (summativ und formativ) sind direkt Teil des Lernprozesses.
Zielgerichteter Lernprozess und Bewertung auf einer Selbstlernplattform
Ein zielorientierter Lernprozess und eine Bewertung sind erforderlich, um die Lernziele zu erreichen Module. Mit mehr als 20 Jahren Erfahrung bietet das Selbstlernen Lehrer:innen und den Lernenden eine klare und pädagogisch fundierte Plattform als Lösung für multimodales und persönliches Lernen. Die Ziele werden als individuelle Objekte gefunden und in den Lernprozess integriert. Die Bewertung basiert auf sichtbar Kompetenzen und Zielen. Ein transparenter Prozess gewährleistet eine faire und gerechte Lernerfahrung und Bewertung für Schüler:innen.
Digitale Lernmaterialien
Auch digitale Lernmaterialien spielen eine wichtige Rolle für den gezielten Lernprozess. Qualitativ hochwertige, lizenzierte Lernmaterialien können in einer Selbstlernumgebung sicher an Schüler:innen verteilt werden. Wir haben auch offene Lernmaterialien in die Selbstlernumgebung Bibliothek eingeführt, die mit den OPS-Zielen indexiert sind, was bedeutet, dass Lehrer:innen leicht digitale Materialien zur Unterstützung ihres Unterrichts finden kann. Lehrer:innen kann auch Lernmaterialien untereinander in Bibliothek teilen. Wenn Lehrer:innen eine Auswahl trifft und sich entscheidet, Materialien mit Kollegen, der eigenen Einrichtung oder einem größeren Selbstlernbereich Benutzer:innen zu teilen, können sie dies über Bibliothek tun. Ganze Module mit Materialien und Aufgaben können auch durch Selbstlernen geteilt werden.
Alltagserfahrungen im Fernunterricht
Der Fernunterricht im vergangenen Frühjahr hat in der Praxis gezeigt, wie gut die digitale Lernumgebung zur Erreichung der OPS-Ziele beiträgt. Durch Selbststudium erhält Schüler:innen während des Fernunterrichts und des Blended Learning aktuelles Feedback und Unterstützung von Lehrer:in . Dies hat sich in Gesprächen mit Schüler:innen und Lehrer:innen im Lichte der Erfahrungen des Kronenfrühlings als notwendig erwiesen. Die 360°-Ansicht des Selbstlernens bietet Lehrer:in jederzeit aktuelle Informationen über Schüler:innen' Fortschritte, Zeitnutzung, Aktivität und Noten. Ein einfacher Überblick über Gruppe und den individuellen Lernfortschritt und die Kommunikation schafft einen erfolgreichen Rahmen für Fernunterricht und Kommunikation. Alles in einem Paket und auf einem Adresse.
Gemeinsame Nutzung der Cloud und Sicherheit
Häufig sind Lehrer:innen und die Lernenden an vertraute Lösungen gebunden. Tool-basierte Cloud-Dienste mit Funktionen zur Produktion von Inhalten sind für viele vertraute Lösungen. Aber was ist mit den Zielen und der Bewertung? Beim Selbstlernen sind Lehrer:innen und die Lernenden gleichzeitig in einer realen Lernumgebung und bei den Cloud-Diensten des Bildungsanbieters angemeldet. Auf diese Weise sind die besten Eigenschaften aller Tools Teil des zielorientierten Lernens und der Bewertung innerhalb der Selbstlernumgebung.
Auch die von Lehrer:in abgegebenen Lehrveranstaltungsbewertungen werden automatisch an das Verwaltungssystem Schüler:in zurückgegeben. Dies ist ein großer Vorteil für den Lehrer:in, der nun nicht mehr in verschiedenen Systemen das Gleiche tun muss, sondern mit Standardschnittstellen und zuverlässigem Datentransfer Routineabläufe bei der Digitalisierung sicher abwickelt. itslearning verfügt über eine ISO 27001 Datensicherheitszertifizierung, die allen Beteiligten eine sichere Nutzung der GPDR-Daten garantiert. Alle Daten, die im Besitz von Lehrer:in und der Lernenden sind, werden im EWR gespeichert.
Wie in der Praxis?
Wir lassen Lehrer:innen und Schulleiter nicht allein, sondern bringen mit unseren Unterstützungsprozessen und Anwendungen, mit denen Lehrer:innen bereits vertraut ist, einen echten neuen digitalen Mehrwert für das Lehren, Lernen und Bewerten.
Der Prozess der Einführung des Selbstlernens umfasst Schulungen und Unterstützung durch unsere professionellen Online-Pädagogen. Wir befassen uns sowohl mit technischen als auch mit pädagogischen Aspekten, um unseren Kunden zu helfen, die pädagogische Lernumgebung zu nutzen und ihre Fähigkeiten zu entwickeln.
Wir bieten auch gegenseitige Unterstützung durch Kundentreffen an, bei denen neue Selbstlernende Benutzer:innen mit Lehrer:innen und Schüler:innen , die bereits begonnen haben, sprechen können. Alles in allem bietet Self-Learning seinen Kunden eine umfassende Lösung für Lernberatung und -bewertung, von den Zielen bis zur Bewertung.
itslearningDie hochentwickelten und sicheren Lernanalysetools von Lehrer:innen bieten Schulleitern, Lernenden und Betreuern aktuelle und einfach zu bedienendelesen Informationen Informationen über die Entwicklung von Kompetenzen in einem zielgerichteten Lernprozess.
Lehrer:in erleben
lesen Im Folgenden finden Sie den Bericht eines Entwicklers Lehrer:in über digitale Plattformen zur Unterstützung des Lernens in der Sekundarstufe II und der Bewertung. Die Autorin ist Annukka Kosonen, eine langjährige Online-Pädagogin, Sprache Lehrer:in und Lehrer:in Trainerin aus Alppilan lukio, Helsinki.
Beim Lernen geht es um Interaktion
Lernen ist immer interaktiv, denn in einem Klassenzimmer (egal ob von Angesicht zu Angesicht oder im Fernunterricht) arbeitet man immer in einem Gruppe. In einem guten Gruppe haben alle Schüler:innen ein Lernziel und arbeiten zusammen auf ein gemeinsames Ziel hin. Schüler:innen unterstützen sich gegenseitig, sie kommen gerne zum Unterricht und die Freude am Lernen ist sichtbar und in der Gruppe zu hören.
Gruppe Dynamik entsteht nicht von selbst, da sie immer ein sicheres Umfeld und Arbeit erfordert. Die Rolle von Lehrer:in beim Aufbau einer Gemeinschaft ist von entscheidender Bedeutung, und verschiedene Formen der Zusammenarbeit (Gruppe , gemeinsame Dokumente und spielerische Elemente) unterstützen die Gemeinschaft sowohl im Unterricht als auch im Fernunterricht.
Ein erfolgreiches Lernumfeld ist eines, in dem es keine Angst vor dem Scheitern gibt und in dem Wohlbefinden und Kreativität gedeihen.
Bewertung unterstützt Schüler:in Wohlbefinden
Wenn sie über hochwertige digitale Lösungen verfügen und deren pädagogischen Kern verinnerlicht haben, spart Lehrer:innen Zeit für Routinearbeiten - und hat mehr Zeit für hochwertiges Feedback. Qualitatives Feedback ist kontinuierlich und motivierend und nicht an die Persönlichkeit des Schüler:in gebunden. Es konzentriert sich nicht nur auf das Aufzeigen von Fehlern, sondern gibt dem Schüler:in Werkzeuge an die Hand, mit denen er seine Beherrschung des Stoffes und vor allem seine Lernfähigkeiten weiterentwickeln kann.
Gleichzeitig lernen Schüler:innen auch, ihre eigenen Fähigkeiten einzuschätzen, sich eigene Ziele zu setzen und bewerten andere zu unterstützen. Peer-Feedback entwickelt auch Schüler:innen' zwischenmenschliche und empathische Fähigkeiten und lässt dem Lehrer:in Zeit, persönliches Feedback zu besonders schwierigen Aufgaben zu geben.
Wenn Schüler:innen weiß, dass sie qualitativ hochwertiges und zeitnahes Feedback zu ihrem Lernen erhalten, können sie sich auf das konzentrieren, was wirklich wichtig ist - die Freude am Lernen. Qualitatives Feedback schafft Wohlbefinden für Schüler:innen.
Digitale Lösungen zur Unterstützung Lehrer:innen
In dieser außergewöhnlichen Zeit ist die Erstellung und summative Bewertung von test Arrangements nicht immer einfach, aber mit den richtigen digitalen Lösungen wird auch dies erleichtert. Der Lehrer:in sollte nicht seine ganze Energie darauf verwenden, nach verschiedenen Schüler:in Darbietungen zu suchen oder deren Ergebnisse aufzuzeichnen. Auch sollte der Lehrer:in keine Zeit damit verbringen, die Noten für verschiedene Aufgaben oder andere ebenso irrelevante Dinge zu addieren. Die Rolle der Bildungstechnologie besteht darin, die pädagogischen Entscheidungen des Lehrer:in zu unterstützen und ihm oder ihr Zeit zu lassen, seinen oder ihren eigenen Unterricht zu entwickeln. Mit dem Inkrafttreten des neuen Lehrplans sollte auch das Wohlbefinden der Lehrer:in nicht vergessen werden!