Nur einen Monat nach der vollständigen Einführung von itslearning stellte die Universität Stockholm aufgrund der Coronavirus-Pandemie auf Online-Lernen um. Wie haben die Lehrkräfte und Studierenden das geschafft? Zwei Fakultätsmitglieder berichten über ihre Gedanken zum Online- und Blended-Learning in der Hochschulbildung.
 |
 |
| Niklas Janz Professor und Leiter der Abteilung Ökologie am Institut für Zoologie |
Christine Storr Dozentin und Doktorandin für Recht und Informatik an der Fakultät für Rechtswissenschaften |
In diesem Jahr verzichten die Universitäten zum ersten Mal in der Hochschulbildung auf den physischen Campus und setzen auf Online-Lernen. Aufgrund der Anforderungen von Covid-19 und sozialer Distanz müssen sich die Einrichtungen anpassen und dynamischere und flexiblere Unterrichtsmethoden anwenden.
Dies war die Herausforderung für die Universität Stockholm , die mehr als 27.000 Vollzeitstudenten, 1.400 Doktoranden und 5.700 Mitarbeiter hat. Die 1878 gegründete Universität ist eines der führenden Zentren für Hochschulbildung und wissenschaftliche Forschung in Europa.
Unterricht und Prüfungen online verlegen
Die Universität Stockholm begann mit der schrittweisen Einführung von itslearning im Jahr 2017 als ihre gemeinsame Lernplattform (LMS) zu implementieren. Die vollständige Einführung erfolgte im Februar 2020, nachdem die Universität ihr altes Lernmanagementsystem abgeschaltet hatte.
Niklas: Dann, im März 2020, beschloss die Universität, den Campus innerhalb einer Woche zu schließen und auf 100 % Online-Unterricht umzustellen. Für die Dozenten gab es ein ziemliches Gedränge, um all ihre Lehrmaterialien in nur sieben Tagen auf itslearning zu verschieben.
Christine: Als itslearning Koordinatoren und Dozenten bekamen wir eine Menge Fragen, weil es viele plötzliche und große Veränderungen gab. In der juristischen Fakultät hatten wir in dieser Zeit Prüfungen und mussten schnell von Papierprüfungen auf eine virtuelle Lernumgebung (VLE) umstellen.
Auch wenn es für viele Lehrer eine Herausforderung war, so hatten wir doch das Glück, dass wir in unseren Fakultäten eine funktionierende Lernplattform hatten. Sonst wäre es viel schwieriger gewesen.Niklas
Die Dozenten hatten unterschiedliche technische Kenntnisse
Christine: Die größte Herausforderung bestand darin, dass die Lehrkräfte über unterschiedliche technische Kenntnisse verfügten, aber sie haben sich alle recht schnell zurechtgefunden, ebenso wie unsere Schüler. Die Kombination von Pädagogik und IT-Tools ist sehr wichtig, um vollständig online zu gehen. itslearning als unser LMS hat uns geholfen, den Unterricht fortzusetzen.
Es war sehr offensichtlich, dass die Umstellung für Kurse, in denen itslearning bereits verwendet wurde, einfacher war. Aber bei Kursen mit feld- oder laborintensiver Arbeit mussten wir ein bisschen mehr nachdenken."Niklas
Niklas: In meinem Ökologiekurs wurden die Studenten in virtuelle Gruppen eingeteilt, die in ihrer heimischen Umgebung arbeiteten, anstatt ins Feld zu gehen. Sie mussten Daten sammeln und analysieren und dann mit ihren Gruppenmitgliedern zusammenarbeiten. Das funktionierte besser, als wir gedacht hatten - es erforderte nur eine andere Denkweise von den Lehrern. Auch wenn es für viele Lehrer eine Herausforderung war, hatten wir doch das Glück, dass wir in unseren Fakultäten eine funktionierende Lernplattform hatten. Sonst wäre es viel schwieriger gewesen.
Prüfungen - mit 100 % Online-Unterricht die ideale Lösung finden
Niklas: Was wir letztendlich gemacht haben, war eine "kontinuierliche Prüfung". Ich nutzte Aufgaben und andere Aktivitäten, um das Verständnis der Studierenden zu überprüfen. Ein weiterer Vorteil der kontinuierlichen Prüfung ist, dass sie den Druck von den Studierenden nimmt und sie dazu ermutigt, sich während des gesamten Kurses mit dem Material zu beschäftigen, anstatt eine große Prüfung am Ende des Kurses abzulegen.
Christine: Dies ist eine interessante Kombination aus Pädagogik und technischen Hilfsmitteln. Mit einem LMS ist es einfacher, kontinuierliche Bewertungen vorzunehmen. Das ist also etwas, das wir meiner Meinung nach auch dann beibehalten sollten, wenn wir zum Präsenzunterricht zurückkehren.
Kommunikationsprobleme zwischen Studierenden und Lehrkräften
Christine: Aber das größere Problem, mit dem wir konfrontiert waren, war der Mangel an Kontakt und Kommunikation mit den Studenten. Normalerweise kamen die Studierenden nach den Vorlesungen zu mir, um Fragen zu stellen. Daher halfen mir das Online-Feedback, das Diskussionsforum und die Ankündigungen dabei, mit meinen Studenten in Kontakt zu bleiben. So blieben die Kommunikationskanäle offen - wir nutzten das Diskussionsforum sehr häufig.
Niklas: Die Beziehung zwischen SchülerInnen und LehrerInnen ist ein wichtiger Teil unserer Pädagogik an der Universität Stockholm, aber diese Werkzeuge sind auch sehr nützlich für informelle Diskussionen unter den SchülerInnen beim Blended Learning.
Anwesenheitspflicht in einer Klasse mit mehr als 100 Schülern
Christine: Dies erforderte einen gewissen Einfallsreichtum, der über die Nutzung des Anwesenheitssystems hinausging. Für mich hat es sich bewährt, mindestens eine Frage zu einer Aufgabe zu stellen, die auf dem basiert, was ich im Unterricht gezeigt hatte. Dies hatte einen sehr hohen pädagogischen Wert, da die Studierenden die Vorlesungen besser zu verstehen schienen.
Niklas: Ich denke, es ist erwähnenswert, dass dies etwas ist, das auch in kleineren Klassen nützlich sein kann. Es kann verwendet werden, um zu messen, was die SchülerInnen verstanden haben, und sogar als Motivation, um aufmerksam zu sein und mit dem Material zu arbeiten.
Blended Learning für das kommende Jahr - was wir gelernt haben
Christine: Ich überdenke auf jeden Fall die Art und Weise, wie ich unterrichte und wie ich es interaktiver gestalten kann. Mir ist aufgefallen, dass es bei Schülern, die von zu Hause aus lernen, gut ist, ihnen Aufgaben zu geben, die mehr Interaktion erfordern, um sie zu beschäftigen. Es ist gut für sie, in Gruppen zu arbeiten. Ich werde also weiterhin nach Möglichkeiten suchen, dies zu entwickeln.
Niklas: Wir sehen, dass sich die Erwartungen der Studierenden mit dem Online-Lernen verändert haben. Am Anfang waren die Schüler sehr verständnisvoll, aber das wird in Zukunft vielleicht nicht mehr der Fall sein, und sie werden mehr verlangen. Wir müssen also die Art und Weise ändern, wie wir an den Unterricht herangehen.
Schauen Sie sich das Video an, um weitere Anregungen (Peer-Reviews!) zu erhalten, die Christine und Niklas für die Stärkung des Online-Lernens inmitten der anhaltenden Covid-19-Ungewissheit für nützlich halten.
Vollständige Präsentation ansehen: https://itslearning.com/global/about-us/resources/w-stockholm-university-using-itslearning-covid19-webinar/
Dieser Artikel wurde auf edtechnology.co.uk veröffentlicht.