In Helsingborg nutzen Lehrkräfte Führungskräfte itslearning als digitale Lernplattform und nutzen das Advanced-Reporting-Tool, um die Schulentwicklung voranzutreiben. Gemeinsam setzen die Stadtverwaltung und itslearning die Berichte so angepasst, dass sie genau das zeigen, was die Schulen benötigen. Das Ergebnis ist eine Reihe visueller Dashboards, die klare Einblicke aus verschiedenen Perspektiven bieten und auf den von den Schulen selbst entwickelten Kriterien basieren.
So sieht diese Zusammenarbeit in der Praxis aus – am Beispiel der Olympiaskolan.
Daten als Wegweiser für die Qualitätsentwicklung nutzen.
Die Olympiaskolan ist eine Oberschule in Helsingborg mit etwa 350 Schüler:innen. Die Schule bietet ein breites Spektrum an Bildungsgängen an, von Einführungs- und Sprachkursen für neu angekommene Schüler:innen berufsbildenden Bildungsgängen wie dem Bildungsgang „Kinder und Freizeit“ sowie akademischen Studiengängen in den Sozial- und Geisteswissenschaften. Obwohl die Olympiaskolan eine relativ kleine Schule ist, zeichnet sie sich durch eine vielfältige Schüler:in einen breit gefächerten Bildungsschwerpunkt aus.
Die Schulleitung suchte nach einer besseren Möglichkeit, Schüler:in während des gesamten Schuljahres kontinuierlich zu verfolgen. Oft stellte sie fest, dass Fördermaßnahmen zu spät kamen, wenn Schüler:innen bereits Gefahr Schüler:innen , keine ausreichenden Noten zu erreichen. Was sie brauchte, war eine Möglichkeit, Lernschwierigkeiten frühzeitig zu erkennen, damit rechtzeitig Unterstützung geleistet werden konnte, um noch etwas zu bewirken.
Schüler:in Entwicklung
Jeden Monat Lehrkräfte die Bewertungen in itslearning die Bewertungen zur Zielerreichung jedes Schüler:in. So entsteht für jede Klasse und jeden Bildungsgang ein wachsender Datenpool. Die Ergebnisse werden anhand eines Ampelsystems visualisiert, bei dem die Farben Grün, Gelb und Rot den Fortschritt Schüler:innenauf dem Weg zu ihren Zielen deutlich machen.
Lehrkräfte in fächerübergreifenden Teams, um die Ergebnisse zu analysieren. Dabei verfolgen sie zwei Ziele: zum einen Schüler:innen Gruppen zu identifizieren, die möglicherweise zusätzliche Unterstützung benötigen, und zum anderen Erkenntnisse über wirksame Unterrichtsansätze auszutauschen. Die Teams dokumentieren alle durchgeführten Maßnahmen oder Anpassungen und greifen später erneut auf das Ampelsystem zurück, um deren Wirkung zu bewerten.
„Das vermittelt uns ein sehr konkretes Bild davon, was wir tun sollten, was in Gruppe anderen Gruppe funktioniert und was ich daraus lernen kann. Auch wenn wir unterschiedliche Fächer unterrichten, arbeiten wir auf gemeinsame Ziele hin. Das hat uns geholfen, unser gemeinsames pädagogisches Verständnis zu stärken“
Ulf Månsson, Lehrkraft an der Olympiaskolan.
Die Bewertungen sind auch für Schüler:innen einsehbar, was für Transparenz sorgt und die Zusammenarbeit zwischen Lehrkraft Lernenden fördert. Seit Beginn des Schuljahres 2022 ist auch das Schüler:in der Schule in diesen Prozess eingebunden. Einmal im Monat sichtet es die erweiterten Berichte, um Bereiche zu identifizieren, in denen Schüler:innen zusätzliche Unterstützung benötigen, und stimmt anschließend seine Maßnahmen mit Lehrkräfte Schüler:in ab.
„Entscheidend dafür, dass das funktioniert, ist, dass Lehrkräfte den Prozess als einfach Lehrkräfte – dass er nicht stundenlangen Aufwand erfordert. Er ist schnell, intuitiv und verschafft einen guten Überblick. Diese Einfachheit war der Schlüssel dazu, alle mit ins Boot zu holen.“
Ulf Månsson, Lehrkraft, Olympiaskolan.
Datengestützte Qualitätsverbesserung
Der Ansatz der Olympiaskolan basiert auf einer Schüler:in Führung und Förderung. Um dies zu erreichen, Schüler:innen einbezogen werden und einen echten Einblick in ihren Lernprozess erhalten.
Mit den erweiterten Berichtsfunktionen in itslearningstützen sich alle – von Lehrkräfte zur Schulleitung – auf ein gemeinsames Verständnis der Schüler:in und der Leistungen Schüler:in . Das Ampelmodell hilft nicht nur dabei, individuelle Lernbedürfnisse zu erkennen, sondern zeigt auch Trends auf, die als Leitfaden für schulweite Verbesserungen dienen.
„Die individuell angepassten erweiterten Berichte sind ein entscheidendes Instrument für unsere Schulentwicklung. Wenn man etwas verbessern will, muss man wissen, wie es läuft – und das gibt uns einen klaren Überblick darüber. Es schafft ein gemeinsames Verständnis, auf dem wir aufbauen können. Es dient nicht nur Schüler:innen einzelnen Schüler:innen, sondern ist ein schulweites Entwicklungsinstrument. Ehrlich gesagt ist es das wirkungsvollste Instrument, das wir haben, um Verbesserungen voranzutreiben.“
Andreas Eriksson, stellvertretender Schulleiter, Olympiaskolan
