itslearning stärkt Lehrkräfte und hilft allen Lernenden, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
Übersetzung erstellt von einem KI-Übersetzungsdienst
GruppeEine internationale Schule kann in einem Jahr das IB-Programm Schüler:innen , in einem anderen Jahr das Cambridge-Programm Schüler:innen anbieten, wobei parallel dazu der nationale Lehrplan umgesetzt wird. In solchen Fällen benötigen Sie ein LMS, das unterschiedliche Lehrpläne unterstützt, ohne dass dadurch Komplexität für Lehrkräfte, Schüler:innen oder die Schulleitung entsteht.
Eine der Herausforderungen für internationale Schulen besteht darin, einen Weg zu finden, mit mehreren Lehrplänen zu arbeiten, ohne gleichzeitig mehrere Plattformen verwalten zu müssen. Eine Schule kann beispielsweise das Middle Years Programme (MYP) des International Baccalaureate (IB) neben dem Cambridge IGCSE anbieten, ein Advanced Placement (AP)-Programm mit einem nationalen Lehrplan kombinieren oder das IB-Diplomprogramm (DP) bzw. das berufsbezogene Programm (CP) neben anderen nationalen oder internationalen Rahmenwerken anbieten.
Schulleiter und „ Lehrkräfte “ müssen sich oft gleichzeitig in diesen unterschiedlichen Lehrplänen zurechtfinden, von denen jeder seine eigenen Lernziele, Bewertungskriterien, Fachbegriffe und Erwartungen an die Berichterstattung hat. Die Herausforderung besteht nicht einfach darin, verschiedene Programme anzubieten, sondern darin, einen Weg zu finden, jedem Lehrplan die Struktur und Sichtbarkeit zu geben, die er benötigt, und gleichzeitig einen einheitlichen Ansatz für Unterricht, Lernen und Bewertung schulweit beizubehalten.
Hier können Lernziele itslearning eine wichtige Rolle spielen können.
In diesem Artikel wird erläutert, wie die Funktion funktioniert und itslearning und, was noch wichtiger ist, was sie für Schulleiter, Pädagogen und „ Administrator:innen “ bedeutet, die mehrere Lehrpläne innerhalb einer einzigen digitalen Lernumgebung verwalten müssen.
Betrachten wir einmal eine Abschlussklasse der 12. Klasse an einer internationalen Schule. Einige Schüler:innen absolvieren das IB-Diplomprogramm, während andere das berufsorientierte IB-Programm absolvieren.
Die „ Schüler:innen “ werden von vielen derselben Lehrkräfte unterrichtet Lehrkräfte, nutzen dieselben Schulsysteme und sind Teil derselben Schulgemeinschaft, doch die Lernziele, die Fachbegriffe und die Anforderungen an die Leistungsbewertung unterscheiden sich je nach Bildungsweg.
Die Situation wird noch komplexer, wenn Schulleiter scheinbar einfache Fragen beantworten wollen: Was soll Schüler:innen lernen? Wie werden diese Erwartungen bewertet? Werden die Lehrplananforderungen erfüllt? Und wie können wir uns einen aussagekräftigen Überblick über den Lernstand der gesamten Jahrgangsstufe 12 verschaffen, ohne dass Lehrkräfte für jedes Programm separate Systeme führen muss?
Die Herausforderung besteht nicht darin, mehrere Lehrpläne umzusetzen, sondern darin, deren Unterschiede zu bewältigen und gleichzeitig einen einheitlichen Ansatz für das Lehren, Lernen und die Leistungsbewertung schulweit beizubehalten.
Unter itslearningkönnen alle Lehrpläne über das „Learning Objectives Tool“ in die Plattform importiert werden, wodurch jeder „ Lehrkraft “ eine gemeinsame Ausgangsbasis erhält. Die Lernziele werden zentral verwaltet, nach Studiengang, Fach und Jahrgangs Gruppe gegliedert und stehen für alle Kurse der gesamten Schule zur Verfügung.
Lernziele sind Formulierungen darüber, was von den „ Schüler:innen “ erwartet wird, was sie nach Abschluss einer Reihe von Aufgaben wissen oder leisten sollen. In itslearningkönnen Sie Ihren Kurs an den Lernzielen ausrichten, um den Fortschritt und den Lernstand der „ Schüler:in “ zu verfolgen.
Lernziele in itslearning stammen aus zwei Hauptquellen:
Sobald die Lernziele im Repository hinterlegt und veröffentlicht sind, können Lehrkräfte unter Lehrkräfte diese direkt in ihre Kurse importieren.
Ein „ Lehrkraft “, der einen Kurs erstellt, öffnet die Kurseinstellungen, durchsucht das Repository und wählt die für seine Unterrichtseinheit relevanten Lernziele aus. Diese Lernziele werden dann in zwei Hauptbereichen angezeigt:
In der Planer. Wenn ein Lehrkraft Lernziele mit einem Unterrichtsplan verknüpft, können Schüler:innen sehen, welche Ziele in dieser Unterrichtsstunde behandelt werden. Dies ist vor der Unterrichtsstunde, währenddessen und wenn Schüler:innen ihre Arbeit überprüfen, einsehbar. Schüler:innen , die im Laufe des Schuljahres einsteigen oder zwischen Lehrkräfte wechseln, können sehen, was der Kurs umfasst und wie er aufgebaut ist.
Einzelne Ressourcen und Aktivitäten. Wenn ein „ Lehrkraft “ Lernziele mit einer „ Arbeitsauftrag “, einer Aufgabe oder einem Test verknüpft, kann er die Arbeit der „ Schüler:in “ anhand einer Bewertungsrubrik beurteilen. Die Bewertungsrubrik setzt sich aus den Bewertungskriterien zusammen, die jedem Lernziel zugeordnet sind. Für jedes Kriterium gibt es definierte Leistungsbeschreibungen auf jeder „ Niveaustufen “.
Jeder Kurs in itslearning kann eine eigene Bewertungsskala verwenden. Die Anzahl der Stufen und deren Bezeichnungen sindkonfigurierbar – entweder durch den System Administrator:in en für die gesamte Schule oder durch den Lehrkraft für einen bestimmten Kurs. Das bedeutet, dass ein Cambridge-Kurs und ein IB-Kurs jeweils die Bewertungsbegriffe ihres eigenen Programms aufderselben Plattformverwenden können.
Lehrkräfte Sie müssen die Bewertungskriterien nicht für jede „ Arbeitsauftrag “ von Grund auf neu erstellen. Wenn Lernziele aus dem Repository importiert werden, kann „ Lehrkräfte “ nach Bewertungskriterien suchen und diese importieren, die Kollegen aus der gesamten Schule bereits erstellt und freigegeben haben. Diese Funktion zur Zusammenarbeit spart den Lehrteams Vorbereitungszeit und trägt dazu bei, einheitliche Bewertungsstandards über alle Fachbereiche hinweg aufrechtzuerhalten, ohne dass dies von oben vorgeschrieben werden muss.
Die Ergebnisse der Rubrikbewertungen werden automatisch in den Fortschrittsbericht zu den Lernzielen, der unabhängig vom herkömmlichen Notenbuch oder der Leistungsübersicht funktioniert. Der Bericht bietet klare Einblicke anhand von drei unterschiedlichen Ansichten:
Wenn die Beherrschungsüberwachung über Administrator:in aktiviert ist, zeigen Fortschrittsbalken an, wann ein Schüler:in die konfigurierte Beherrschungsschwelle eine erforderliche Anzahl von Malen erreicht hat. Wenn die Beherrschungsüberwachung deaktiviert ist, gibt der Bericht lediglich den aktuellsten Bewertungsstatus jedes Schüler:in wieder.
Die Fortschrittsverfolgung ist nicht auf einzelne Kursbereiche beschränkt. Schüler:innen Eltern haben direkt auf ihrer Startseite Zugriff auf einen fächerübergreifenden Bericht, der den objektiven Gesamtfortschritt in allen belegten Kursen anzeigt. Ganz gleich, ob ein Schüler:in sich mit IB-Naturwissenschaften, Cambridge-Mathematik oder AP-Geschichte beschäftigt – Eltern und Lernende erhalten einen einheitlichen Überblick dashboard über den Fortschritt in allen Fächern.
Jeder Kurs in itslearning kann eine eigene Bewertungsskala verwenden. Die Anzahl der Stufen und deren Bezeichnungen sind konfigurierbar, entweder vom System Administrator:in für die gesamte Schule oder vom Lehrkraft für einen bestimmten Kurs. Das bedeutet, dass ein Cambridge-Kurs und ein IB-Kurs jeweils die Bewertungsbegriffe ihres eigenen Programms verwenden können – und das auf derselben Plattform.
Jedem Lernziel können Bewertungskriterien zugeordnet werden. Diese Kriterien legen fest, wie die Leistung auf den einzelnen Niveaustufen aussieht. Lehrkräfte können eigene Kriterien erstellen oder nach Kriterien suchen, die Kollegen aus der gesamten Schule bereits erstellt und freigegeben haben. Die Freigabe ist für Kriterien möglich, die Lernzielen zugeordnet sind, die aus dem Repository importiert wurden. Dadurch können einheitliche Bewertungsraster fächerübergreifend verbreitet werden, ohne dass eine Anweisung von oben erforderlich ist.
Für Schulleiter liegt der praktische Nutzen auf der Hand. IB-, Cambridge-, AP- und nationale Ziele lassen sich parallel auf einer einzigen Plattform vereinen. Die Struktur spiegelt die Arbeitsweise der Schule wider. Alle Lehrkraft arbeiten auf der Grundlage desselben gemeinsamen Rahmens. Schüler:innen, Eltern und Schulleiter sehen dieselben Informationen an ein und derselben Stelle.
Wenn Schüler:innen sehen können, welche Lernziele in den einzelnen Unterrichtseinheiten behandelt werden, haben sie ein klareres Verständnis davon, worauf sie hinarbeiten. Wenn Eltern sehen können, wie sich ihr Kind im Hinblick auf diese Lernziele entwickelt, wird der Austausch zwischen Elternhaus und Schule konkreter. Wenn Schulleiter diese Daten über Jahrgangsstufen und Bildungsgänge hinweg einsehen können, erhalten sie ein genaueres Bild von der Lernqualität in der gesamten Schule.
Durch die Zentralisierung der Lernziele innerhalb itslearningersetzen internationale Schulen operative Komplexität durch Klarheit, Konsistenz und Kontinuität. Lehrkräfte erhalten einen kollaborativen Arbeitsbereich, der die einzigartige Bewertungssprache ihres Programms berücksichtigt, Schüler:innen und Eltern profitieren von einem klaren roadmap der Fortschritte, und Schulleiter sichern sich eine verlässliche Grundlage für langfristigeSemester akademische Exzellenz und Akkreditierung. Wenn Ihre Lernplattform harmonisch mit Ihren Rahmenwerken zusammenarbeitet, kann sich Ihre gesamte Schulgemeinschaft von der Verwaltung isolierter Systeme lösen und sich auf das Wesentliche konzentrieren: jeden Tag zum Lernen zu inspirieren.
Möchten Sie erfahren, wie internationale Schulen dies in der Praxis umgesetzt haben? Sehen Sie sich unser Webinar „Von der Vision zur täglichen Praxis: So führen Sie ein LMS erfolgreich ein“ an. Zwei Schulleiter internationaler Schulen berichten von ihren Erfahrungen aus über einem Jahrzehnt und verraten unter anderem, was sie von Anfang an anders machen würden.
