itslearning stärkt Lehrkräfte und hilft allen Lernenden, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
Übersetzung erstellt von einem KI-Übersetzungsdienst
Internationale Schulen unterrichten selten nur nach einem einzigen Lehrplan. Eine einzelne Schule kann in einem Schuljahr den IB-Lehrplan Schüler:innen , in einem anderen den Cambridge-Lehrplan Gruppe Schüler:innen und parallel dazu einen nationalen Lehrplan anbieten. Mit itslearning können Sie die Lernziele aus verschiedenen Lehrplänen auf einer Plattform bündeln und so für Konsistenz und Kontinuität sorgen.
Wenn Lehrkräfte einen kollaborativen Arbeitsbereich erhalten, der die Bewertungssprache der einzelnen Lehrpläne berücksichtigt, erhalten Schüler:innen und Eltern einen klaren Überblick über die Fortschritte, und die Schulleitung erhält eine verlässliche Grundlage für akademische Exzellenz und Akkreditierung. Wenn Ihre Plattform nahtlos mit Ihren Rahmenwerken zusammenarbeitet, muss Ihre Schule keine isolierten Systeme mehr verwalten und kann sich auf das Wesentliche konzentrieren: jeden Tag zum Lernen zu inspirieren.
Die eigentliche Herausforderung für internationale Schulen besteht nicht darin, mehrere Lehrpläne umzusetzen, sondern dies zu tun, ohne die Anzahl der Plattformen zu vervielfachen. Schulleiter und Lehrkräfte müssen all dies gleichzeitig bewältigen und jedem Lehrplan die erforderliche Struktur und Sichtbarkeit verleihen, während gleichzeitig die Kohärenz von Unterricht, Lernen und Leistungsbewertung schulweit gewahrt bleibt.
Hier kommen die Lernziele in „ itslearning “ ins Spiel. In diesem Artikel wird erläutert, wie diese Funktion funktioniert und was sie für Schulleiter, Pädagogen und „ Administrator:innen “ bedeutet, die mehrere Lehrpläne in einer einzigen digitalen Lernumgebung verwalten.
Betrachten wir beispielsweise eine 12. Jahrgangsstufe an einer internationalen Schule. Einige Schülerinnen und Schüler absolvieren das IB Diploma Programme, während andere dem IB Career-related Programme folgen.
Die Schüler:innen werden von vielen derselben Lehrkräfte unterrichtet, nutzen dieselben Schulsysteme und sind Teil derselben Schulgemeinschaft. Die Lernziele, die verwendete Terminologie und die Anforderungen an die Leistungsbewertung unterscheiden sich jedoch je nach Bildungsweg.
Die Situation wird noch komplexer, wenn Schulleitungen scheinbar einfache Fragen beantworten möchten: Was sollen die Schüler:innen lernen? Wie wird überprüft, ob diese Lernziele erreicht werden? Werden die Anforderungen der Lehrpläne vollständig abgedeckt? Und wie lässt sich ein aussagekräftiger Überblick über das Lernen in der gesamten 12. Jahrgangsstufe gewinnen, ohne dass Lehrkräfte für jedes Programm separate Systeme pflegen müssen?
Die Herausforderung besteht nicht darin, mehrere Lehrpläne umzusetzen, sondern darin, deren Unterschiede zu bewältigen und gleichzeitig einen einheitlichen Ansatz für das Lehren, Lernen und die Leistungsbewertung schulweit beizubehalten.
Bei itslearning können alle Lehrpläne über das Tool für Anforderungen in die Plattform importiert werden. Dadurch erhalten alle Lehrkräfte eine gemeinsame Ausgangsbasis. Die Lernziele werden zentral hinterlegt, nach Programm, Fach und Jahrgangsstufe organisiert und können schulweit in allen Kursen verwendet werden.
Anforderungen beschreiben, was Lernende nach Abschluss einer Reihe von Aufgaben wissen oder können sollen. In itslearning können Sie Ihren Kurs an diesen Anforderungen ausrichten, um den Lernfortschritt und den Kompetenzstand der Schüler:innen nachzuverfolgen.
Anforderungen in itslearning stammen aus zwei Hauptquellen:
Sobald die Anforderungen im Repository hinterlegt und veröffentlicht sind, können Lehrkräfte diese direkt in ihre Kurse importieren.
Eine Lehrkraft, die einen Kurs erstellt, öffnet die Kurseinstellungen, durchsucht das Repository und wählt die Anforderungen aus, die für die jeweilige Unterrichtseinheit relevant sind. Diese Anforderungen erscheinen anschließend in zwei zentralen Bereichen:
Im Planer: Wenn eine Lehrkraft Anforderungen mit einem Unterrichtsplan verknüpft, können Schüler:innen sehen, welche Ziele in dieser Unterrichtsstunde behandelt werden. Dies ist vor und während der Unterrichtseinheit sowie bei der späteren Überprüfung der eigenen Arbeit sichtbar. Auch Schülerinnen und Schüler, die im Laufe des Schuljahres hinzukommen oder die Lehrkraft wechseln, können nachvollziehen, welche Inhalte der Kurs abdeckt und wie er aufgebaut ist.
Einzelne Ressourcen und Aktivitäten. Wenn ein „ Lehrkraft “ Lernziele mit einem „ Arbeitsauftrag “ oder einer Aufgabe verknüpft, kann er die Arbeit unter Schüler:in mithilfe einer Bewertungsrubrik beurteilen. Die Bewertungsrubrik setzt sich aus den Bewertungskriterien zusammen, die jedem Lernziel zugeordnet sind. Für jedes Kriterium gibt es definierte Leistungsbeschreibungen unter Niveaustufen.
Jeder Kurs in itslearning kann eine eigene Bewertungsskala verwenden. Die Anzahl der Stufen und deren Bezeichnungen sind konfigurierbar, entweder vom der Systemadministration für die gesamte Schule oder von der Lehrkraft für einen bestimmten Kurs. Das bedeutet, dass ein Cambridge-Kurs und ein IB-Kurs jeweils die Bewertungsbegriffe ihres eigenen Programms verwenden können – und das auf derselben Plattform.
Jeder Anforderung können Bewertungskriterien zugeordnet werden. Diese Kriterien legen fest, wie die Leistung auf den einzelnen Niveaustufen aussieht. Lehrkräfte können eigene Kriterien erstellen oder nach Kriterien suchen, die das Kollegium aus der gesamten Schule bereits erstellt und freigegeben haben. Die Freigabe ist für Kriterien möglich, die Anforderungen zugeordnet sind, die aus dem Repository importiert wurden. Dadurch können einheitliche Beurteilungkriterien fächerübergreifend verbreitet werden, ohne dass eine Anweisung von oben erforderlich ist.
Die Ergebnisse der Rubrikbewertungen werden automatisch in den Bewertungsbericht zu den Lernzielen, der unabhängig vom herkömmlichen Notenbuch oder der Leistungsübersicht funktioniert. Der Bericht bietet klare Einblicke anhand von drei unterschiedlichen Ansichten:
Wenn die Nachverfolgung des Kompetenzstands von der Administration aktiviert wurde, zeigen Fortschrittsbalken an, wann ein/e Schüler:in den festgelegten Schwellenwert für den Kompetenzstand die erforderliche Anzahl an Malen erreicht hat. Ist diese Funktion deaktiviert, zeigt der Bericht lediglich den jeweils aktuellen Bewertungsstatus an.
Die Fortschrittsverfolgung beschränkt sich nicht auf einzelne Kursbereiche. Schüler:innen und Eltern haben direkt auf ihrer Startseite unter dashboard oder auf der Kursübersicht Zugriff auf einen fächerübergreifenden Bericht, der den Gesamtfortschritt in allen belegten Kursen anzeigt. Ganz gleich, ob ein Schüler:in die Fächer „IB Sciences“, „Cambridge Math“ oder „AP History“ belegt – Eltern und Lernende erhalten einen einheitlichen Überblick unter dashboard über den Fortschritt in allen Fächern.
Für Schulleitungen liegt der praktische Vorteil auf der Hand. Anforderungen aus IB, Cambridge, AP und nationalen Lehrplänen können parallel auf einer einzigen Plattform abgebildet werden. Die Struktur orientiert sich daran, wie die Schule arbeitet. Alle Lehrkräfte arbeiten mit derselben gemeinsamen Struktur. Lernende, Eltern und Schulleitungen sehen dieselben Informationen an einem zentralen Ort.
Wenn Lernende sehen können, welche Anforderungen in einer Unterrichtseinheit behandelt werden, verstehen sie besser, worauf sie hinarbeiten. Wenn Eltern sehen können, welche Fortschritte ihr Kind bei diesen Anforderungen macht, wird der Austausch zwischen Elternhaus und Schule konkreter. Und wenn Schulleitungen diese Daten über Jahrgangsstufen und Programme hinweg einsehen können, erhalten sie ein genaueres Bild von der Qualität des Lernens an der gesamten Schule.
Durch die Zentralisierung der Lernziele innerhalb itslearningersetzen internationale Schulen operative Komplexität durch Klarheit, Konsistenz und
Kontinuität. Lehrkräfte erhalten einen kollaborativen Arbeitsbereich, der die einzigartige Bewertungssprache Ihres Lehrplans berücksichtigt, Schüler:innen und Eltern erhalten einen klaren roadmap Überblick über die Fortschritte, und die Schulleitung sichert sich eine verlässliche Grundlage für langfristigeSemester akademische Exzellenz und Akkreditierung. Wenn Ihre Lernplattform im Einklang mit Ihren Rahmenbedingungen funktioniert, kann sich Ihre gesamte Schulgemeinschaft von der Verwaltung unzusammenhängender Systeme lösen und sich auf das Wesentliche konzentrieren: jeden Tag zum Lernen zu inspirieren.
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