Die St. Paul’s Catholic School in Milton Keynes nutzt itslearning seit den letzten vier Jahren. In diesem Artikel erläutert die Mathematiklehrerin und VLE-Administratorin Amy Ong, wie ihre Nutzung von itslearning angepasst wurde, um den Fernunterricht während der Schulschließungen zu ermöglichen.
Wir begannen vor vier Jahren damit, itslearning zu nutzen, um Kurse zu erstellen, in denen wir Materialien für die Schülerinnen und Schüler zur Nutzung außerhalb der Schule speichern konnten. Das Messenger-Tool setzten wir als Kommunikationsmittel ein, um auch außerhalb der Schulzeiten mit den Schülerinnen und Schülern in Kontakt zu bleiben. Außerdem richteten wir eine „Steuerungsgruppe“ aus Nutzenden der gesamten Schule ein, die sich regelmäßig trifft, um zu besprechen, wie jede*r itslearning verwendet, und um neue Ideen zu testen. Im September führten wir, als Ersatz für unser papierbasiertes System, eine Hausaufgabenstrategie ein, bei der alle Hausaufgaben über das Kalender-Tool in itslearning vergeben werden sollten. Dadurch hatten die Lehrkräfte bereits vor den Schulschließungen in gewissem Maße Erfahrungen mit Online-Lernen gesammelt.
„itslearning hat es uns ermöglicht, eine klare Strategie für den Fernunterricht zu entwickeln – sowohl in Bezug auf die Aufgabenvergabe als auch darauf, mit den Schülerinnen und Schülern sowie dem Kollegium in Verbindung zu bleiben.“
Während der Anfangsphase der Coronavirus-Pandemie begannen wir, die Schließung der Schulen zu planen und unsere bestehende Strategie so anzupassen, dass sie für den Fernunterricht geeignet war. Unsere Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrkräfte waren bereits mit itslearning vertraut und geübt, da sie Hausaufgaben im Kalender eintrugen und Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler bereits nach dem Stundenplan der Schule auf itslearning arbeiteten. Vor diesem Hintergrund konnten wir, als unsere Schule am Freitag, den 20. März, geschlossen wurde, den Fernunterricht bereits am darauffolgenden Montag umsetzen. Seit der Schulschließung tragen wir nun alle Aufgaben, einschließlich der Hausaufgaben, im Kalender ein. Dies hilft den Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern, so organisiert wie möglich zu bleiben, da wir mithilfe der Wochenansicht die Aufgaben nach der Uhrzeit der jeweiligen Unterrichtsstunde planen können. Viele Lehrkräfte, die zuvor das Aufgaben-Tool nicht genutzt hatten, haben inzwischen ihre Fähigkeiten weiterentwickelt und können dieses Tool nun nutzen, um den Vorteil zu haben, die Beteiligung der Schülerinnen und Schüler nachverfolgen und überwachen zu können.
„Wir verzeichnen ein hohes Maß an Beteiligung der Schülerinnen und Schüler auf der Plattform: 92,6 % unserer Schülerinnen und Schüler loggen sich regelmäßig in itslearning ein und nutzen die Plattform.“
itslearning hat es uns ermöglicht, einen zentralen Ort zu haben, an dem wir Beschreibungen von Online-Unterrichtseinheiten speichern können, selbst wenn externe Webseiten genutzt werden. Die Nutzung von Aufgaben und Aufgabenstellungen hat uns geholfen, das Engagement der Schülerinnen und Schüler aufgabenbezogen und auf Ebene der einzelnen Lernenden zu überwachen. In manchen Fällen hat sie es uns sogar ermöglicht, Feedback an die Schülerinnen und Schüler zu geben, auch wenn diese nicht in der Schule waren. Das Kalender-Tool ist für uns ein unverzichtbares Werkzeug, da wir Veranstaltungen zu festen Zeiten eintragen und Aufgaben über einen ordnerbasierten, gesperrten Bereich im Ressourcenbereich verknüpfen können.
Mein Rat an andere itslearning-Nutzende ist, das Kalender-Tool zu nutzen, da es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, ihrem regulären Stundenplan zu folgen und in einer schwierigen Zeit für Struktur zu sorgen. Es ist entscheidend, die Eltern auf dem Laufenden zu halten und zu informieren. Dies können wir ganz einfach tun, indem wir den Eltern Zugriff auf die Kalender gewähren.